Pour en finir avec le voyage scolaire

Jean-Pierre Marcadier, Le Lys bleu, 2025

Loin de donner envie « d’en finir » avec le voyage scolaire, cet essai donne bien envie de partir avec ses élèves ! Enseignant de lettres-histoire-géographie désormais à la retraite, Jean-Pierre Marcadier s’appuie sur sa riche expérience en lycée professionnel pour livrer ses réflexions sur ce qui fait du voyage scolaire le point d’ancrage parfait pour imaginer un projet pédagogique complet.

Car le voyage, dans sa perspective, n’est pas, et ne peut pas être ce moment annexe ou anecdotique, venant couronner l’année par une activité divertissante mais insignifiante, et seulement réservée à une élite scolaire ou économique. Certes, c’est ce qu’il a pu représenter – et l’auteur retrace à grands traits l’histoire du voyage scolaire pour nous rappeler comment cette pratique s’est peu à peu construite¹.

Mais dans son ouvrage, Marcadier plaide pour en faire un outil d’apprentissages variés, collectifs, responsables, et un véritable vecteur de démocratisation : puisque seules les familles socialisées à cette pratique peuvent acculturer leurs enfants à cet apprentissage complexe qu’est le voyage, créant par là des inégalités, l’école se doit de permettre à tous d’aborder cette aventure. Décliné autour d’une spécificité liée aux spécialités professionnelles des filières proposées aux élèves (les siens étaient apprentis bijoutiers et se sont lancés à la recherche d’ambre en Pologne ou d’améthyste en Auvergne), d’une thématique littéraire (l’auteur livre une annexe pleine de destinations littéraires en Europe), ou d’une dimension plus écoresponsable, solidaire ou citoyenne, le voyage permet, en effet, à la fois de mettre le groupe en projet, de donner sens aux apprentissages, de proposer une approche sensorielle et expérientielle des savoirs, les sortant ainsi de la sphère toujours médiatisée de l’école. Mettant les élèves en mouvement – au sens propre –, le voyage comme projet répond à la fois à des enjeux de citoyenneté, à travers le « faire ensemble » qui le définit, mais également à des enjeux sociétaux, par exemple la lutte contre le tout-écran.

Pour ne pas risquer de tomber dans l’anecdotique, Marcadier donne quelques pistes d’exploration pratiques en se demandant comment se poser les bonnes questions pour construire son projet (quand et où partir mais aussi avec qui, comment et pour quoi faire ?). Il propose aussi quelques clés pédagogiques pour articuler le voyage aux échanges, aux autres projets, à de nombreuses disciplines. En donnant, dans de nombreux encadrés narratifs ou documentaires, des exemples concrets de projets réalisés avec ses élèves, il fait surtout rêver d’autres horizons à partager !

1. Voir également l’encadré proposé à ce sujet dans le dossier « Enseigner l’Europe », dans le numéro 607.