Form@ction n°30
Cycle « Penser la place des outils en formation »

Formation et IA générative : quelles relations pour soutenir un développement professionnel ?

Samedi 26 septembre 2026, de 10 heures à 11h30

Le cycle « Penser la place des outils en formation » veut questionner les stratégies dans les choix, l’agencement et l’utilisation d’outils en formation sur quatre séances. Avec la 1^e, nous avons compris la nécessité d’une double appropriation des outils en formation.  La 2^e s’est intéressée aux inquiétudes ou certitudes des stagiaires sur une utilisation éthique de l’IA générative (IAG) dans leurs cours. La 3^e interroge un usage responsable de l’IAG en formation en vue d’un soutien au développement professionnel. La 4^e cherchera une alliance entre le formateur et les outils d’un environnement numérique.

Le « métier » de formateur consiste, entre autres, à concevoir, à choisir, à agencer et à utiliser des outils et des dispositifs pour une action de formation donnée, de plus en souvent dans un environnement numérique. Les stratégies aboutissant à ces décisions paraissent intéressantes à interroger : à quelles conditions sont-elles des leviers de développement des enseignants ? En quoi ces choix peuvent-ils résonner entre pratiques de formation, pratiques enseignantes et apprentissage des élèves ?

La première séance a traité de la nécessité de proposer aux stagiaires de s’approprier les outils dans leurs fonctions d’apprenants mais aussi d’enseignants. Dans une visée transformative, l’apport, l’adaptation et l’entrainement sur de nouvelles ressources se doublent alors d’outils amenant à des tâches réflexives et interpersonnelles pour intégrer l’expérience à leurs systèmes d’instruments.

Avec les deux séances qui suivent, nous nous intéressons aux décisions d’utilisation de l’outil IAG et à leurs implications du côté des différents acteurs et actrices, qu’il soit élève, enseignant ou formateur.

L’utilisation d’une IA générative (IAG) en classe et hors la classe pose des questions à la fois éthiques et pragmatiques. La deuxième séance a montré que des dispositifs proposés dans des actions de formation peuvent permettre de l’interroger en travaillant avec les stagiaires sur l’assistance qu’elle apporte.

En appui sur les deux séances précédentes, nous poursuivons cette exploration avec la Form@ction 30, en nous tournant vers l’utilisation d’une IAG dès la conception d’action de formation : quelles aides peut apporter l’usage d’une IAG dans le processus de développement professionnel tant au formateur ou à la formatrice qu’au stagiaire ? À quelles conditions la délégation à une IAG des étapes de la conception d’un parcours de formation permettrait-elle à celui-ci de gagner en efficience ? Quels seraient les usages éthiques d’une IAG en formation à visée transformative, par les différents acteurs et actrices ?

• Grand témoin-expert : Michael Zeringer, Inspecteur de l’Éducation nationale, docteur en Sciences de l’information et de la communication, directeur de l’Observatoire de l’IA de la Région académique Grand-Est

• Animation : Anne-Marie Cloet-Sanchez, membre du CRAP-Cahiers pédagogiques, formatrice, docteure en Sciences de l’Éducation et de la Formation

Deux ou trois textes publiés dans les Cahiers pédagogiques seront envoyés en amont pour une lecture préparatoire.

Les participantes et participants pourront discuter et proposer des pistes de réflexion et d’action en petits groupes, à partir de consignes données par l’animatrice. Un temps en plénière est ensuite consacré à un retour sur les réflexions menées en atelier, à un apport de l’intervenant puis à un débat.