N° 607 – Enseigner l’Europe
Coordonné par Mélanie Horwitz et Nathalie Samy
L’Europe n’est ni une forteresse ni un modèle parfait. Elle se construit autour de valeurs partagées : écoute, justice sociale, protection des plus fragiles, diversité culturelle, écologie et éducation émancipatrice pour toutes et tous. Ce dossier propose de nombreuses réflexions et pistes pédagogiques (échanges culturels, linguistiques, voyages, projets) pour enseigner cette Europe vivante, contradictoire et inspirante, et donner aux élèves les outils d’une citoyenneté européenne ouverte et critique.
Rubriques
Éditorial Politiser la pédagogie Cécile Blanchard
L’actualité éducative
Comment va l’école ? Jean-Michel Zakhartchouk
L’entretien Alexandre Gefen : « Nous ne pouvons pas être de simples machines à prompter »
L’école ailleurs Sénégal et Gabon : la souveraineté scolaire, promesse ou emprise ? Régis Malet, Dany Daniel Bekale Régis Malet
Faits & idées
Convention citoyenne sur les temps de l’enfant : « Leur souhait a été de placer les intérêts des enfants au cœur de leurs réflexions » Entretien avec Barbara Fouquet-Chauprade et Sandrine Rui Andreea Capitanescu Benetti
L’actualité de la recherche Quel(s) français en lycée professionnel ? Claire Ravez
La chronique de Nipédu Monitorer sa pédagogie : impossible ?
Un livre sous les projecteurs
L’École face à l’IA. Faire le choix de l’intelligence pédagogique Jean-Michel Le Baut
Le CRAP et ses partenaires
Une prérentrée motivante Soizic Conrath, Mathilde Ouguel, Marion Fellrath
Pour une alliance éducative Hélène Lacassagne
Et chez toi, ça va ?
Expérimenter, tester, oser et en parler Marielle Chamoiseau
Ma première fois ! Sophie Déville
Alfred Christelle Lecœur
Les tickets Gwendoline Juilleron
Dossier
Avant-propos Quelle Europe ? Mélanie Horwitz et Nathalie Samy
L’Europe en question
Balzac et les jeunes migrants Daniel Manzoni-de-Almeida
Depuis le temps De quoi Europe est-elle le nom ? Yannick Mével
Entretien Emma Rafowicz : « Apprendre ce qu’est l’autre à travers la culture »
Et si on rêvait l’école européenne de demain ? Marc Horwitz
École et religion : unies dans la diversité ? Martine Cerf
Face aux inquiétudes Agnès Terrieux
Piloter un projet européen, ça change quoi ? Nathalie Samy
Fiche outil Un jeu de rôle pour incarner le Parlement Céline Cael
Être européen par les voyages et les projets
Un laboratoire de citoyenneté Sylvie Paris
Le pont des Soupirs, la tour Eiffel et la vie quotidienne Hervé Petiteau, Pauline Bianchi
Portrait Soizic Guérin-Cauet : Rencontrer le monde
eTwinning : c’est le début du voyage ! Pilar Carilla, Cécile Morzadec
Chasse au trésor et eTwinning en maternelle Karine Leuba
Nos voisins, ces étranges étrangers Jean-Pierre Marcadier
Ils font comment en Finlande ? Sophie Aumaitre, Françoise Cahen, Fatma Ben Friha, Marianne Zerah
D’un européen je suis la mère Monique Royer
L’Europe pour et par les disciplines
Des bâtisseuses pour nos bâtisseurs Hélène Koplewicz, Elodie Rueff, Mickael Dolbeau, François Tatard
Carte postale, manières de voir Peggy Bougy-Azri, Véronique Dalmasso
Une littérature qui ouvre les frontières Anastasia Fetnan
Lire, jouer, débattre Nathalie Chessé
La littérature entre échos et dissonances Maria Siskou
Alice, Pinocchio, Sophie et les autres Christine Murat
Un projet kaléidoscope Michel Jean-Alphonse
Par-courons les forêts d’Europe Marie Clément, Sophie Iseler, Florence Mourlon
Évaluations en mathématiques : mise en commun européenne Julia Pilet et Nadine Grapin
Articles en libre accès
Teaching Controversial Issues, la controverse au coeur Dorien Sampermans
Pour et par le métier Janik Paquier
Ce sont les détails qui font sens Béatrice Milz
Quand je dis STEM en Europe, qu’est-ce que j’enseigne ? Catherine Guillemot
Notre prochain numéro
Démocratiser la philosophie
Pour que tout un chacun, enfants comme adultes, se sente autorisé et légitime à penser et philosopher, il faut cesser d’enseigner la philosophie et la faire pratiquer, sans la réserver à quelques élus ni au cadre scolaire. Les pratiques dont témoigne ce dossier permettent de sortir la philosophie de son image élitiste et rébarbative, pour en faire un outil d’ouverture à l’autre et d’apprentissage de la démocratie.
