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N°435 - Enseigner, un métier qui s’apprend

Dossier coordonné par Richard Étienne et Alain Zamaron.

août 2005

Alors que, suivant les décisions contenues dans la loi d’orientation, les IUFM s’apprêtent à intégrer l’université et que la part de stage dit en responsabilité va augmenter, les Cahiers pédagogiques entendent poser à nouveau la question de cette formation mais en s’appuyant sur des vérités simples, utilisables et confirmées par les pratiques enseignantes actuelles.
Ce nouveau dossier se montre en premier lieu attentif aux attentes et aux demandes de formation que manifestent les enseignants en début et en cours de carrière, confrontés qu’ils sont à des situations inédites et souvent éloignées d’une représentation archaïque de la seule transmission des savoirs.
Des témoignages montrent ensuite l’intérêt de dispositifs collaboratifs qui permettent une approche différenciée de la formation.
Mais les tensions entre théorie et pratique demeureront au centre de la démarche de formation. Plutôt que de faire le compte des dérives et des contradictions qui en résultent, et que tout le monde peut constater, le dossier explore quelques pistes de solution et de propositions concrètes.
L’enjeu politique de ce dossier apparaît primordial. Le dispositif de formation initiale et continue va-t-il confier aux enseignants un espace qui leur permettra d’améliorer leurs compétences professionnelles ou servira-t-il à leur transmettre les directives venant de leur hiérarchie et les savoirs descendant de l’université ?

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Sommaire

Les rubriques (non présentes sur le site)

Et chez toi, ça va ?

  • Florence Lenoble : Dernières nouvelles du front !
  • Cécile Rossard : Des pions sur un échiquier
  • Anne-Marie Hubat-Blanc : Comment on devient délinquant pour s’intégrer
  • Hervé Iché : Attention patchwork !
  • Sylvie Abdelgaber : Colère déplacée, colère adolescente
  • Arlette Chauffour : Conte républicain

Faits & Idées
Débattre en classe, mais de quoi ? Et comment ?

  • Francine Lefèvre : Construire le sens d’une nouvelle
  • Isabelle Bordallo : Pour prendre une décision
  • Christine Moracchini : Le débat argumenté, une alternative au cours dialogué ?
  • Jean Deilhes : Sébastien ou la construction d’un point de vue
  • Régine Dufaur : Construire la notion de liberté en 4e

Sommaire du dossier : Enseigner, un métier qui s’apprend

1. Malaise dans la formation

  • Entretien avec Marguerite Altet : Réforme des IUFM : où en est-on ?
  • Jean-Jacques Dupin : Un optimisme bien tempéré
  • Bruno Bénazech : Les professeurs des écoles entre deux mondes ?
  • Luc Ria et Guillaume Serre : Rendez-vous manqués
  • Michel Tozzi : La formation des professeurs de philosophie : un contre-exemple pédagogique ?
  • Isabelle de Peretti : Se construire une image du métier avant le concours

2. Vers un accompagnement différencié

  • Nicole Clouet et Marie-Laure Compant la Fontaine : Les enseignants documentalistes se forment en réseau
  • Georges Ferone : Une liste de diffusion pour échanger
  • Yves-Félix Montagne : Des néophytes "néophiles"...
  • Luc Ria et Guillaume Serre : Un dispositif de formation par procuration, confrontation et simulation

3. Formation initiale et formation continue : des propositions

La formation initiale

  • Richard Étienne : Perspectives de changement
  • Entretien avec Christiane Morin, Michel Perraudeau, Jacques Thullier : Un pôle de ressources "difficulté scolaire"
  • Patricia Vallet : Deux ou trois choses que je sais sur la formation
  • Nicole Priou : L’articulation théorie/pratique : un enjeu majeur

La formation continue

  • Entretien avec Alain Zamaron : Formateurs ou auxiliaires de l’inspection ?
  • Rolande Hatem : Les compétences premières
  • Christiane Caillot, Ruben Ibañez, Philippe Pellissier : Paradoxes, contradictions... et stratégies
  • Danièle Houpert : Quels principes pour la formation continue ?
  • Jean-Mihel Zakhartchouk : Quelle formation pour enseigner en ZEP ?
  • Monica Lévy : Se former par des ateliers d’écriture
  • CRAP-Cahiers pédagogiques  : Débat : Quelle politique en matière de formation ?

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