L’IA préfère-t-elle vraiment la pizza ?
Une séquence menée en CM2 REP à l’école Irène-Joliot-Curie de Petit-Quevilly (en Seine-Maritime) pour découvrir l’intelligence artificielle générative, travailler sur des textes générés, produire soi-même des textes.« L’IA a une conscience, c’est mon amie. » Cette affirmation d’un élève de CM1 résonne encore dans ma tête. En interrogeant la classe sur l’intelligence artificielle, je m’attendais à des interrogations techniques ou à une vision erronée de son fonctionnement. Cette remarque n’était pas isolée, d’autres élèves ont fait l’analogie avec un « humain derrière la machine » ou un « copain virtuel ». Ces représentations questionnent : comment transformer ces malentendus en opportunité pédagogique ?
En interrogeant une IA générative sur ses « sentiments », les élèves découvrent que ses réponses, formulées comme des émotions, ne reposent que sur des mécanismes algorithmiques. Cette dé…