Accessibilité une révolution en marche depuis quarante ans
La place des technologies de l’information et de la communication (TIC) a été massivement renforcée ces dernières années, mais l’accès aux supports et aux activités par les élèves ayant des difficultés demeure problématique. Quel peut être l’apport des outils numériques pour concevoir et mettre en œuvre une pédagogie inclusive ?
L’intérêt pour les ressources éducatives basées sur le traitement automatisé et rationnel de l’information dans l’enseignement et l’apprentissage auprès d’élèves présentant des besoins particuliers, qu’ils soient ou non liés à un handicap fonctionnel, un problème de santé ou une grande difficulté scolaire, est constant depuis les années 70, aussi bien pour les chercheurs que pour les politiques. Dès la fin des années 70, et tout au long des décennies suivantes, les enseignants spécialisés ont réfléchi aux possibilités offertes par les TIC hier, et par le numérique aujourd’hui.
En 1978, un premier témoignage est publié dans une revue professionnelle par les éducateurs et enseignants d’élèves aveugles ou amblyopes accueillis notamment dans des établissements médicosociaux1. Dans les années 80-90, au sein du Cnefases (Centre national d’études…
