Politiques publiques

Quatorze organisations membre du conseil consultatif du Cnesco (Conseil national de l’évaluation du système scolaire) ont signé une lettre commune au ministre de l’Éducation nationale pour demander son maintien, alors qu’un projet de loi qui sera discuté en CSE (Conseil supérieur de l’Éducation) le 15 octobre prévoit sa suppression. Le CRAP-Cahiers pédagogiques s’associe à ce courrier.

Tout récemment, un puissant industriel du net a présenté, lors de sa dernière conférence annuelle à l’intention de ses développeurs, une nouvelle version de son assistant vocal intelligent. Démonstration bluffante. Au-delà de l’amélioration des performances côté machine learning et donc de la fluidité et de la pertinence des interactions avec l’utilisateur, c’est la modélisation du […]

Pierre Merle, PUF, 2018 Comme le dit lui-même l’auteur, il y a, en matière de notes, les croyants et ceux qui doutent. Pour les premiers, la note à l’école est juste, objective, indispensable et la remettre en cause tient du sacrilège : on ne peut alors que tomber dans le laxisme et, selon les mots d’Éric […]

Agnès Fouilleux a réalisé le film documentaire Être plutôt qu’avoir (Les Films Bonnette et Minette, 2017). Elle a accepté de présenter son travail en lien direct avec ce dossier des « écoles autrement ».

Ouvrir une école est un défi. Qui plus est si l’on prétend que cette école sera démocratique. Fabienne Requier a rencontré les créateurs de cette école qui viendra juste d’ouvrir au moment où paraitra ce numéro, et nous fera vivre le feuilleton de ses premiers mois.

Qu’est-ce que l’école doit apprendre aux enfants? Répondre à cette question, c’est faire état d’un projet politique pour les enfants et les jeunes et au-delà pour la société. La tétralogie «lire, écrire, compter, respecter autrui» peut-elle servir de politique éducative? Y a-t-il un autre projet, si ce n’est caché du moins implicite derrière ce slogan?

Comme ce fut le cas en 2013 et 2014, des rumeurs et autres fakenews circulent sur les réseaux sociaux ces derniers jours à propos de l’éducation sexuelle à l’école. C’est le grand retour des légendes selon lesquelles on apprendrait en classe aux enfants à se masturber et à changer de sexe. Un nouveau décryptage est nécessaire.

Dans l’Éducation nationale, les réformes se suivent parfois à un rythme effréné, au gré des changements de majorité politique, dans un temps court peu compatible avec le temps de l’école. On se prend à rêver d’un consensus national qui permettrait d’installer une réforme dans un temps long. C’est peut-être faire fi de ce que Xavier Pons appelle le « populisme éducatif ».

On peut être étudiant en classe préparatoire et se préoccuper de la sélection à l’entrée à l’université. On peut ne pas être un habitué des manifestations et des occupations d’amphi et y aller, pour voir par soi-même, et prendre goût aux échanges et aux discussions qu’on y rencontre.

Aider les élèves à franchir le cap de la 6e en organisant le relai au sein du cycle 3, grâce à des entretiens individuels et à une forte implication des parents et de toute l’équipe éducative.

Des modalités d’enseignement novatrices permettent une meilleure différenciation pédagogique et boostent les pratiques enseignantes pour plus de modularité et de coopération.

En 1815 était créée la Société pour l’instruction élémentaire ; elle organisa le financement et la création d’écoles primaires dont le fonctionnement s’inspirait de la méthode mutuelle, fondée sur la réciprocité des enseignements, les plus aptes servant de maitres à ceux qui le sont moins. À la fin des années 1830, ce sont près de 2 000 […]

Le débat autour des compétences soulève de nombreuses questions sur la façon dont l’école doit gérer leur apprentissage. Cette tâche se révèle complexe, pour trois raisons principales : la notion de compétence reste vague, labile et «définie par chacun à sa manière»[[Philippe Perrenoud, Quand l’école prétend préparer à la vie : développer des compétences ou enseigner d’autres […]

À écumer les évènements éducatifs, à échanger à tout va avec des enseignants et acteurs du monde scolaire passionnés, à écouter des podcasts ou lire des revues et livres engagés, on s’enferme dans une lumineuse bulle filtrante. Tant de lumière, de vision positive et engagée, peut faire oublier la part d’ombre, entre statuquo et immobilisme. […]

Notion curieuse voire désuète, le tact n’est pas associé d’emblée à la pédagogie, et pourtant… Dans un petit livre dense mais accessible, Eirick Prairat réhabilite cette notion et en montre toute la valeur. Nous y rencontrons aussi des situations professionnelles concrètes, volontairement sans réponse. Sans doute pour engager le lecteur perplexe à se former. La […]

Edwy Plenel, ancien directeur de la rédaction du Monde et fondateur de Mediapart, a commencé sa carrière comme journaliste éducation. Il reste un fin observateur des enjeux des politiques éducatives, ainsi qu’un défenseur de l’éducation nouvelle et de son apport pour former les futurs citoyens et travailleurs. Il intervenait lors de la Biennale de l’éducation nouvelle en novembre dernier.

À chacun de ses passages à Paris, Sir Ken Robinson multiplie les conférences, autour de ses thématiques de prédilection : l’éducation, la créativité et la nécessité pour chacun de trouver son élément, sa voie. Cette fois-ci, il nous a également accordé un entretien.

La campagne pour les élections présidentielles a remis dans le débat éducatif la question de l’autonomie des établissements. Quel est l’apport de la littérature de recherche dans ce débat ? De nombreux travaux de recherche analysent le mouvement de décentralisation des systèmes éducatifs, plus ou moins marqué selon les pays. Les sujets le plus souvent étudiés […]

Depuis 2008, l’AFEV organise la Journée de refus de l’échec scolaire (JRES). La 10ème édition consacrée au climat scolaire s’est tenue le 20 septembre 2017 à Paris, l’occasion d’un regard rétrospectif sur dix années de lutte mais aussi sur les perspectives actuelles. Les débats sur climat scolaire ont notamment permis de rendre visibles des problématiques tout autant sociétales qu’éducatives.

A l’entame d’une période électorale majeure, on va regarder d’un œil attentif les clivages politiques dans les domaines pédagogique et éducatif. Il ne va pourtant pas de soi que l’on retrouve en éducation les mêmes principes de différenciation qui séparent les courants et partis parlementaires. Y a-t-il des réformes éducatives de gauche et des réformes […]

Le Microlycée de Paris est une structure de l’Éducation nationale qui accueille des jeunes entre 17 et 24 ans ayant tous connu une période de décrochage scolaire de minimum six mois et qui souhaitent revenir à l’école pour préparer le baccalauréat L ou ES. L’école, un lieu que ces jeunes décrocheurs ou décrochés ont souvent fini par détester. Des élèves témoignent.

Il ne suffit pas d’embarquer les élèves sur le navire de l’apprentissage, il faut éviter aussi qu’ils débarquent en cours de route, qu’ils se mutinent parce qu’ils ne voient pas assez tôt la Terre des Indes promise par leur amiral qui les exhorte à la patience, qu’ils éteignent la flamme qu’on a eu du mal à allumer. Il s’agit bien de faire durer motivation et mobilisation, donc de persévérer.

France Stratégie, le Commissariat général à la stratégie et à la prospective, organisait le 13 juin un débat sur les priorités éducatives pour la période 2017-2027. L’occasion d’un tour d’horizon des grandes questions que pose la nécessaire transformation du système éducatif en France.

Comment redonner le gout de l’école à ceux qui la rejettent, s’y sentent mal et qui en retour la perturbent ? Les dispositifs relais les accueillent pour un temps de reconstruction, de réconciliation avec le savoir et parfois avec eux-mêmes. Monique Argoualc’h témoigne sur la halte de ces parcours tourmentés où le regard de l’enseignant, de l’autre, peut être source d’un nouveau départ.