Petits élèves, grands exploits
Aidons les enseignants à entrer dans une véritable évaluation positive.Une révolution a eu lieu dans le programme de 2015 pour l’école maternelle, et elle a été conservée dans le programme de 2021. C’est une nouvelle conception de l’évaluation, différente de celle qui était pratiquée en maternelle depuis les années 90. Les parents recevaient alors, à chaque fin de trimestre, un document sous forme de listes d’items évalués par les annotations de l’enseignant sous forme de « a » ou « n.a. ». Le « a » signifiait « acquis » et le « n.a. » correspondait à « non acquis ». J’ai ainsi entendu nombre de parents à la sortie d’école dire à leurs amis « je sais pas pourquoi mon fils il a toujours “na, na, na” ». Trente ans de ce système démoralisant pour toujours les mêmes familles. À partir de 2015, l’évaluation positive prend enfin place dans le premier palier de scolarisation.
Après sa définition officielle, j’évoquerai des problèmes actuels, et je terminerai par mes propositions après quarante ans de recherches et de lectures scientifiques portant sur l’importance des propos évaluatifs que les enseignants adressent aux enfants et à leurs parents.
Le texte de 2021 définit clairement ce qu’est l’évaluation positive, et ce qu’elle n’est pas : « L’évaluation c…