La littérature, même pour des élèves non-lecteurs
L’auteure a exercé pendant des années en institut médicoéducatif. Ses élèves, de 16 à 20 ans, présentaient une déficience intellectuelle associée parfois à des troubles du spectre autistique ou un polyhandicap. L’enseignement à ces élèves en grande difficulté peut laisser les enseignants démunis.Dans l’enseignement spécialisé, ce sont beaucoup de représentations du métier qui sont bousculées. Le manque de ressources est évident, les manuels proposés aux enseignants de primaire restent très standardisés et orientés vers une norme d’élèves qui entrent dans les apprentissages sans trop de difficulté. Pour l’apprentissage de la lecture, les méthodes traditionnelles se heurtent très fortement aux troubles cognitifs.
L’avantage d’être enseignante avec des enfants à besoins éducatifs particuliers est qu’ils vont pointer, de par les difficultés qui émergent, toutes les limites de certaines méthodes.
On vous interdit la méthode globale ? Pourtant, vous avez un élève présentant d…