« Élèves en difficulté » : une question d’accordage

Réunir et faire interagir des élèves porteurs de troubles du neurodéveloppement relève parfois du défi. Pour ces élèves d’ULIS école, l’utilisation guidée du jeu sous différentes formes permet de contourner les obstacles du langage et de créer une réelle coopération.

Comment favoriser le tutorat entre pairs et permettre l’explicitation des méthodes de résolution d’exercices au lycée ? Une expérimentation de la modalité de la classe-puzzle durant l’année de formation, en l’adaptant aux séances d’exercices de physique-chimie en 2de.

Et si la réunion de rentrée n’était pas seulement le moment où l’enseignant présente son fonctionnement aux parents, mais celui où chacun découvre ce que les autres savent faire ?

« Mais Monsieur, pourquoi on ne parle jamais d’elle ? » La question surgit au milieu de la classe de Première. Sur l’écran, une femme inconnue entourée de scientifiques célèbres. Après plusieurs recherches et échanges, les élèves viennent d’identifier Rosalind Franklin