DES ÉLÈVES INTOLÉRANTS À L’ERREUR
Enfants dyslexiques ou à haut potentiel : quel rapport particulier ces enfants différents entretiennent-ils avec l’erreur dans les apprentissages ?
Les enfants dyslexiques ont l’habitude de l’erreur : rien de ce qu’ils écrivent, lisent ou apprennent n’est jamais parfait. Ils ne travaillent pas pour la meilleure note mais pour « limiter les dégâts » ; ils n’apprennent pas pour retenir et fonder des savoirs culturels, mais pour répondre à l’enseignant, connaissant le risque d’oublier l’essentiel de ce qu’un labeur pénible a mal fixé dans leur tête. Dans ce contexte, ils comprennent l’importance d’une didactique fondée sur l’erreur mieux que d’autres : ils n’ont jamais su réussir autrement. Leur relation à l’enseignement, depuis le CP, n’est qu’une longue suite d’imperfections et de répétitions, de relectures ciblées, de déperdition d’attention dans un domaine quand ils en améliorent un autre.
Cela ne signifie pas qu’on puisse se limiter avec eux à une pédagogie de l’e…