Comment calculer une longueur ?
Des propositions pour une approche différente des contenus d’enseignement des mathématiques, davantage tournée vers les besoins effectifs d’apprentissage d’élèves confrontés à des problèmes à résoudre.
Aujourd’hui, les programmes de mathématiques sont organisés en domaines séparés, alors que la résolution de problèmes nécessite de recourir à des connaissances variées. Le découpage année par année dans une progression qui prétend aller du simple au complexe n’a aucun sens au regard de l’évaluation par compétences. Ils ne permettent pas non plus de différencier les progressions selon les préacquis des élèves : certains ont déjà développé des compétences à travers des problèmes qu’ils ont résolus à l’aide de théorèmes ou concepts mathématiques de manière intuitive, à travers aussi des j…