Une formation idéale à l’EMI ?
L’auteure, elle-même formatrice, imagine les conditions idéales d’une formation continue à l’EMI qui tiendrait compte autant de la recherche que des savoirs et des préconceptions des stagiaires, en accompagnant plus qu’en professant.
En situation de formation, on oppose souvent le terrain à la théorie. L’une serait l’expertise ancrée dans la pratique, l’autre serait abstraction idéalisée. Il peut même arriver que l’on soupçonne le formateur, s’il s’appesantit trop sur un savoir issu de la recherche, de trahir cette appartenance au corps de ceux qui enseignent et affrontent au quotidien les difficultés de la classe.
Mon propos n’est pas d’opposer théorie et pratique, car l’expérience réelle de terrain informe le chercheur ; de l’observation naitra un questionnement et de là des hypothèses validées ou non par un protocole de recherche. Mon propos est de tenter de dépasser ce clivage pour voir comment une articulation entre théorie et pratique peut construire la formation en éducation aux médias et à l’information. Comment un stage de formation continue peut-il accompagner des évolutions vers des pratiques différentes et plus pertinentes ?
On part d’une matière première, préexistante. En formation continue, le point …
