Quand les élèves dialoguent avec la machine
Discipline où les savoirs sont établis et vérifiables, la physique-chimie réduit le risque que l’IA produise des contenus inexacts ou infondés. Des expérimentations ont été conduites autour de l’introduction de chatbots ou de génération d’exercices. Une mise en œuvre dans l’académie de Versailles.L’expérimentation que nous avons menée auprès d’une classe de première a été conduite dans le cadre d’une séance de travaux pratiques. Elle a permis d’aborder plusieurs questions : l’IA permet-elle un étayage efficace ? Les élèves sont-ils enclins à utiliser l’IA de manière constructive et quelles sont les conditions de cette utilisation ? La relation enseignant-élève est-elle modifiée par l’introduction de l’IA ?
L’expérimentation a été réalisée dans le cadre d’une séance de travaux pratiques (TP) de chimie en classe de 1re au lycée de Villaroy (académie de Versailles). Il s’agit du dosage spectrophotométrique d’une solution de Dakin, une manipulation simple mais qui fait appel à des concepts nouveaux, souvent difficiles à appréhender par les élèves. La classe a été séparée en demi-groupes et le travail organisé en deux parties : la première consacrée à la compréhension des documents et à l’élaboration d’un protocole, la seconde aux mesures, aux calculs et à la rédaction d’un compte r…