Les relations profs-élèves
Les enquêtes PISA, outre une évaluation des acquis des élèves, abordent d’autres dimensions de leur scolarité, comme ici la qualité des relations entre élèves et enseignants. L’auteur propose une analyse de ces résultats propre à éclairer notre action de pédagogue.
En mai 2012, en France, un échantillon de 5 700 élèves de 15 ans, scolarisés dans le public ou le privé, a passé les épreuves (maths, compréhension de l’écrit, sciences) de la dernière édition de PISA, comme les élèves du même âge de soixante-quatre autres pays ou régions dont trente-trois autres pays de l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques). Selon la note de la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance) qui présente les résultats de cette édition pour la France (Note d’information 13-31, disponible sur le web), 2 % de ces élèves sont en 1re, 50 % en 2de générale, 7 % en 2de professionnelle et 41 %, en retard, sont encore au collège. Tous ces élèves, dans tous les pays, ont aussi répondu à un questionnaire portant, entre autres, sur leurs relations avec leurs enseignants.
À cinq assertions sur la qualité de ces relations, les élèves doivent dire s’ils sont « tout à fait d’accord », « d’accord »…