Les aléas de toute coopération
Pour être efficace, l’action collective doit surmonter une série d’obstacles. S’appuyant sur sa longue expérience d’analyse du changement dans le système éducatif, l’auteure nous présente les difficultés majeures.
Les établissements scolaires sont souvent considérés comme des lieux privilégiés pour instaurer des processus de changement durables et efficients. L’idée sous-jacente consiste à leur accorder les marges d’autonomie nécessaires pour qu’ils puissent explorer de nouvelles approches pédagogiques et de l’organisation du travail scolaire. Les équipes d’enseignants et de direction qui s’engagent dans une telle démarche sont en général conscientes que les avantages obtenus impliquent une contrepartie, en termes de définition claire des priorités, des modalités de leur mise en œuvre et d’une évaluation continue de l’impact des actions entreprises. Ces exigences, même si elles imposent un important investissement en temps et en énergie, sont acceptées comme des passages obligés dans le but de pouvoir mettre en place, pour les élèves, un contexte d’apprentissage efficace et porteur de sens.
Avant d’entamer ce processus, il convient toutefois de se défaire d’une part de naïveté, d’admettre qu’il ne suffit pas de se mettre d’accor…