Le coenseignement avec l’enseignant spécialisé
Comment l’enseignant spécialisé travaille-t-il avec l’enseignement sans spécialité ? Quelles conditions sont nécessaires ?La fonction d’enseignement spécialisé a été, en France, récemment redéfinie autour de compétences particulières et complémentaires dans le cadre la mise en œuvre du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée. Un premier constat s’impose à la lecture de ces compétences et formes d’intervention : explicitement ou implicitement, il s’agit majoritairement de compétences collaboratives ou coopératives. Le référentiel des compétences caractéristiques d’un enseignant spécialisé insiste donc sur une conception de cette fonction fortement orientée vers le collectif enseignant qui favorise un modèle de service : le coenseignement.
Répondant aux limites de la co-intervention externe (c’est-à-dire sortir un ou des élèves de la classe pour une intervention ponctuelle par l’enseignant spécialisé), le coenseignement vise à maintenir tous les élèves au sein d’un même groupe, dont ceux à besoins spécifiques, par un travail de différenciation et d’individualisation de l’enseignement. Ainsi, cette collaboration permet tant un soutien à l’enseignement (apport de ressources, réduction du nombre d’élèves, etc.) qu’…
