Entre proximité et distance
Une présentation de quelques résultats significatifs d’une recherche doctorale sur l’éducation musicale.L’éducation musicale au collège est une discipline qui montre particulièrement bien la complexité des rapports entre cultures juvéniles et culture de l’institution, entre celle des élèves et celle des enseignants. En effet, elle renvoie à un domaine culturel massivement investi par les collégiens, qui sont une écrasante majorité à avoir pour pratique culturelle quotidienne l’écoute de musique enregistrée, cette tendance s’affirmant de plus tout au long de l’adolescence : selon les chiffres de l’enquête L’enfance des loisirs, si à 11 ans l’écoute quotidienne concerne 37 % de la population, ce chiffre s’élève à 69 % à l’âge de 17 ans.
L’action de l’institution scolaire revient donc à transformer une pratique et non à l’impulser, comme en français ou en arts plastiques. Dans le cadre du cours d’éducation musicale, il s’agira d’apporter aux élèves un rapport plus savant à la musique, tout en s’ouvrant à leur culture en la matière. Peut-on parler de proximité ou de distance du curriculum de cette discipline avec les cultures juvéniles ?
C’est à travers ces questionnements que j’ai abordé l’enseignement de la musique au collège dans le cadre d’un travail de thèse en sociologie. Cette recherche s’appuie sur des observations effectuées lors de cours de musique en 4e et 3e, et sur des entretiens réalisés auprès des élèves et des professeurs de ces classes. Les données quantitatives des enquêtes L’Enfance des loisirs et Pratiq…