Coéducation parents-enseignants et évaluation à l’école maternelle
Publié le 28 août 2022
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À l’heure de l’évaluation positive prônée par les instructions officielles pour l’école maternelle depuis 2015, qu’en est-il de la coéducation entre parents et enseignants du premier cycle ? La mise en place d’un nouveau carnet de suivi des apprentissages dans une classe d’école maternelle contribue-t-elle à l’encouragement et au développement d’une plus grande coéducation, ou vient-elle au contraire l’interroger, la limiter ou l’empêcher ?L’étude présentée ici a porté en amont sur l’observation, dans une classe de maternelle de moyenne et grande sections (MS-GS), de la mise en place d’un nouveau carnet de suivi des apprentissages à la rentrée 2016. Il s’agit d’un outil dont le format et les modalités ont été définis au préalable par le conseil de cycle de cette école, pour correspondre à la demande institutionnelle de la mise en valeur du « cheminement de l’enfant et des progrès qu’il fait par rapport à lui-même