ça nous regarde
Cet article aborde la question délicate de ce qui peut se dire à l’école d’un parcours familial, en l’occurrence dans une trajectoire migratoire. Des questions intimes, mais qui mettent aussi en jeu le vivre ensemble, dans la classe, dans la société.
Et si proposer aux élèves de s’interroger sur leurs origines permettait de retisser ce « lien étrange, imaginé par la tradition française, entre l’appartenance et la raison1?
Depuis septembre 1997, je travaille avec une classe de 5e, une heure par semaine, au CDI, dans le cadre d’un parcours diversifié intitulé « La France et ses immigrés ». Mon but est d’enseigner un sujet que les programmes d’histoire et géographie du collège négligent passablement : l’histoire et la géographie des migrations internationales qui ont construit la population française. En histoire, en géographie…
