À la recherche d’une clarification
Comprendre les différents types de co-intervention entre enseignants spécialisés et enseignants des classes pour mieux coconstruire les projets autour des élèves en difficulté et construire une école plus inclusive, c’est le projet d’une recherche en cours à la Fédération nationale des associations de maitres E (Fname).
Une étude comparative des aides spécialisées à l’échelle européenne (2015-2018), réalisée par le groupe de travail de la Fname, a fait émerger la co-intervention comme une pratique allant de pair avec l’école inclusive dans la plupart des pays étudiés. En France, une attente institutionnelle en faveur de la co-intervention s’affirme. De notre côté, en tant qu’enseignants spécialisés, nous nous interrogeons sur trois risques en lien avec nos spécificités : la possible confusion des rôles, l’abandon éventuel de certaines dimensions spécifiques de l’aide à dominante pédagogique, et le risque que la co-intervention ne soit contrainte à la c…
