Se poser des questions, est-ce du vrai travail ?
Comment installer une posture réflexive chez les élèves pour la réalisation de leurs tâches ? Les techniques de l’entretien d’explicitation apportent une réponse en offrant un espace de verbalisation centré sur l’action.Si de nombreux enseignants spécialisés de l’école primaire sont sensibilisés et utilisent l’entretien d’explicitation (EDE) dans leur étayage auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers, l’usage de ces techniques de questionnement reste peu fréquent dans le cadre des pratiques de classe, et encore moins au collège et au lycée.
Bien sûr, quel que soit le niveau de classe, les enseignants questionnent leurs élèves, mais restent le plus souvent centrés sur la correction du résultat, voire sur la verbalisation par les élèves les plus réflexifs de quelques stratégies efficaces. Malheureusement, beaucoup d’élèves ne tirent que très peu profit de ces échanges ; ils agissent en effectuant les tâches demandées sans vraiment prêter attention à la manière dont ils s’y prennent et sans appui sur un langage interne d’autocontrôle. Pour certains, ces moments d’échange semblent même inutiles et ne sont pas considérés comme du « vrai travail ». Par ailleurs, les enseignants, pour maintenir l’attention des élèves, sont souvent amenés à réduire au maximum ces temps de verbalisation.
Pourtant, l’accompagnement langagier reprenant une partie des techniques de l’EDE est un outi…
