On peut parler par gestes
L’EPS n’échappe pas aux enjeux éducatifs de l’égale réussite scolaire et éducative d’élèves aux origines sociales et géographiques plurielles dont les besoins éducatifs sont parfois spécifiques. Comment cette discipline relève-t-elle le défi de l’inclusion d’élèves primoarrivants en France ?Dans le cadre d’un travail de recherche à visée professionnelle effectué en deuxième année de master MEEF (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation), je me suis intéressé aux pratiques enseignantes qui tentent de favoriser l’inclusion d’élèves allophones, en m’appuyant sur des séquences restituées sous formes de « fiches pratiques ».
J’ai effectué mon stage de mise en situation professionnelle dans un lycée professionnel de l’académie de Lille. Celui-ci accueillait 1 400 élèves inscrits dans différentes filières de bac professionnel, de CAP ou encore de BTS. Au sein de cet effectif, des élèves à besoins éducatifs particuliers étaient scolarisés dans des dispositifs ULIS, Segpa, parmi lesquels une vingtaine d’élèves nouvellement arrivés en France et scolarisés dans des class…
