Le numérique au service des élèves dys
L’usage des outils numériques est recommandé depuis la loi du 11 février 2005, pour l’égalité des droits et des chances, puis dans la loi de refondation de 2013, afin de mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves : « Le numérique permet de progresser dans la prise en compte individualisée des besoins spécifiques des élèves et de mieux différencier les pratiques pédagogiques. »
Chez les élèves porteurs de troubles spécifiques des apprentissages (TSA), l’acquisition des apprentissages procéduraux que sont la lecture, l’écriture, l’orthographe, etc. est fortement ralentie ; l’automatisation est plus lente à se mettre en place, les réalisations restent laborieuses et nécessitent toujours plus d’efforts. Le chercheur Johannes Ziegler explique le paradoxe dans lequel se trouvent les élèves dyslexiques en rappelant que pour lire mieux, il faut lire plus, afin de construire un stock lexical nécessaire à une …
