Des déboires aux premières victoires
En guise d’introduction, le récit de la mise en place d’une ULIS pose les questions qui seront au centre des différentes parties du dossier.Notre expérience commence par des rumeurs : l’ouverture d’une ULIS se ferait dans notre école. « Mais non, on n’a même pas de salle de classe disponible ! » Pourtant, l’annonce officielle ne se fait pas attendre et se poursuit de péripéties en péripéties. Une classe de l’école devrait aller s’installer dans un autre bâtiment au-dessus du centre de loisirs associé à l’école (CLAE) : « On tire au sort celui qui part ? » Un compromis est finalement trouvé et accepté. Le dispositif ULIS s’installera en salle informatique. « Ouf ! »
La suite s’enchaine, réunion préparatoire avec une conseillère pédagogique et rencontre avec l’enseignante coordinatrice sur la mise en place de l’ULIS. Un sentiment de confusion et d’inquiétude règne parmi les enseignants : sur leur rôle, les aménagements, les élèves (plusieurs relèvent d’institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (ITEP) mais sont orientés en ULIS, et dans toutes les classes il y a déjà plusieurs élèves ayant des projets personnalisés de scolarisation, d…
