Approche curriculaire en technologie
L’organisation du collège en cycles pose de nouvelles questions par rapport à l’évaluation des compétences. Comment donc évaluer autrement dans le cadre d’une réforme qui insuffle des changements, dont l’écriture curriculaire des programmes ?Dans le cadre de la réforme des collèges, l’évaluation a besoin d’être repensée. Comment analyser les prestations et les productions de nos élèves pour qu’ils apprennent mieux ?
Dans les nouveaux bulletins, présentés par la ministre en septembre 2015, on découvre quatre niveaux de validation des domaines de compétences du socle : insuffisant, fragile, satisfaisant ou maitrisé. Chacun de ces curseurs correspond à un nombre de points non compensable entre composantes de ces domaines. Cette précision est importante, car la non-compensation est l’un des principes fondateurs de l’approche par compétence.
La question se pose donc, en technologie comme dans les autres disciplines, de pouvoir attester du niveau de compétence de chacun des élèves . Comment, à partir de leurs performances, les juger collégialement et sur quels indicateurs vais-je pouvoir m’appuyer ?
On pourrait par exemple utiliser un outi…