Jean-Michel Zakhartchouk

Bien souvent, les enseignants de collège ne savent pas trop par quel biais et selon quelle logique aborder l’étude d’œuvres complètes avec leurs élèves, et en particulier des romans et autres textes narratifs. Voici une méthode possible déclinée par des procédures et des conseils concrets et pratiques.

Exigence, excellence, ces deux termes sont parfois utilisés comme des synonymes, mais est-ce si clair que cela ? Plaidoyer pour une pédagogie qui articule objectifs communs et niveaux d’exigence différenciés.

Le collège Herriot à Nogent-sur-Oise, en éducation prioritaire, affiche d’excellents résultats dans sa capacité à faire réussir les élèves. Comment y parvient-il ? Julien Dosquet, principal adjoint, nous présente les grandes lignes de la politique du collège.

Dans ce même établissement de Nogent-sur-Oise (voir article précédent), des collégiennes évoquent leur réussite scolaire, ce qui les aide, ce qui les motive, et comment elles envisagent l’avenir. Elles commentent aussi l’absence des garçons à cette invitation à parler de réussite scolaire…

Dans ma commune, une belle initiative a été prise en ce début d’année scolaire, qui pourrait en inspirer d’autres.

Translator   Translator   Translator   Il est aujourd’hui nombre d’expressions répétées, ressassées, et dont on ne sait plus très bien ce qu’elles veulent dire, perdant en compréhension ce qu’elles ont gagné en extension. En voici un court florilège. « Pédagogie explicite » : s’agit-il des habits neufs du cours magistral, sous prétexte d’enseignement structuré, de […]

Certaines objections nous stimulent et nous obligent à être plus rigoureux et vigilants sur les dérives possibles.

Translator   Il en est qui voudraient laisser les différences au vestiaire en arrivant à l’école… Mais nous savons bien que c’est impossible. S’intéresser aux différences, s’interroger sur les façons de les traiter est indispensable si l’on veut que la pédagogie ne soit pas « différenciatrice », au mieux reproductrice des inégalités sociales et culturelles, […]

Pour que la différenciation pédagogique soit bien au service de la démocratisation des savoirs et non un subtil moyen de maintenir, voire de produire des écarts, gardons envers nous-mêmes une vigilance critique.

Translator   « Chaque fois qu’en consultant ma montre je vois l’aiguille sur le chiffre 10, j’entends les cloches commencer à sonner, je ne suis pas en droit de conclure que la position de l’aiguille est la cause du mouvement des cloches » Léon Tolstoï Guerre et Paix, 1869 Non, ce qui va suivre ne sera pas […]