Une nécessaire réflexion collective
Quand on s’appuie sur une enquête menée auprès de cinquante personnels entre 23 et 60 ans de toute la France, issus de tous types d’établissements (ordinaire, REP, REP+, centre-ville et rural), et qu’on recueille leur expérience et leurs réflexions sur leurs pratiques pédagogiques, on obtient des éléments concrets à mettre en œuvre au sein d’un établissement pour favoriser la gestion de classe.Scène ordinaire dans un établissement : le chef d’établissement fait un point avec le CPE (conseiller principal d’éducation) concernant le suivi de certains élèves et de classes qui peuvent être parfois problématiques. Des élèves posent des problèmes de comportement et d’attention au sein de certains cours et il existe même des fiches de suivi pour l’ensemble d’une classe.
La gestion de classe est ici clairement interrogée et nécessite une réflexion et une action de la part de chacun. L’enjeu est alors de pouvoir retracer le processus de gestion : diagnostic et retours d’enseignants, agents, élèves, familles ; analyse des situations et des cas lors de certaines instances (telles que cellule de veille, réunion de direction, conseils de classe, etc.) ; mise en place d’un plan d’actions concrètes autour de l’élève, de la classe, de l’enseignant, des équipes ; enfin, élargissement de la problématique classe et son impact sur le climat scolaire, l’image de l’ét…