Une expérimentation contre le décrochage cognitif
Les raisons du décrochage scolaire sont multiples, voire propres à chaque décrocheur. Plus insidieux parce qu’invisible et souvent plus précoce, le décrochage cognitif est celui auquel l’expérimentation pédagogique décrite ici se propose de remédier.
La séance d’accompagnement personnalisé présentée ici concerne un groupe d’élèves scolarisés en 2016 dans une structure de raccrochage. L’expérimentation pédagogique décrite se déroule dans une classe de 1re L du lycée Paul-Éluard de Saint-Denis (93), dans le cadre d’une séquence de français portant sur l’objet d’étude « Renaissance et humanisme, vers un espace culturel européen ».
Un travail réalisable en dehors du temps de la classe est donné aux élèves. Si l’on se réfère à la taxonomie de Bloom, ce travail met en jeu des actions cognitives dites de « bas niveau », dans le sens où elles ne nécessitent pas systématiquement l’aide de l’enseignant. Par exemple, visionner une captation vidéo, entendre un document sonore, lire un texte ou prendre connaissance d’un document iconographique.
Pour cette séance de cours, les élèves doivent visionner une ressource documentaire produite en 1995 par le C…