Un plus un égale trois
Se lancer dans l’aventure du coenseignement : c’est le défi que se sont lancé deux professeures pour répondre à la logique des cycles qu’elles voulaient mettre en place.Durant trois ans, nous nous sommes côtoyées au sein de l’école, l’une en CM1, l’autre en CM2, sans chercher à en savoir plus sur ce qu’il se passait dans la classe d’à côté. Pourtant, les mêmes préoccupations nous animaient, notamment celles liées à la gestion de l’hétérogénéité. Juin 2015, l’heure des bilans de fin d’année et un même constat partagé sur le banc de la cour de récré : les dispositifs de différenciation que nous mettons chacune en place au sein de nos classes semblent limités. D’une année à l’autre, nos élèves en difficulté, même s’ils progressent, restent les mêmes, l’estime qu’ils ont d’eux-mêmes se dégradant chaque fois un peu plus et leur confiance à progresser régressant d’autant. À l’opposé, ne rencontrant aucun obstacle, certains s’ennuient, ce qui va à l’encontre de l’engagement que nous souhaitons développer chez eux.
La lectu…