Un flou conceptuel et terminologique à l’œuvre
Publié le 29 mars 2024
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Les expressions école inclusive, éducation inclusive, ou encore inclusion, sont omniprésentes dans le quotidien des enseignants, sans que nous en ayons nécessairement une définition consensuelle.Ces termes offrent un espace d’interprétation qui peut être inconfortable pour les professeurs, pris entre un référentiel de compétences et des circulaires imprécises. Nous n’allons pas reprendre ici l’ensemble des textes qui, historiquement, ont installé les termes autour de l’école inclusive dans notre univers sémantique quotidien. Dans le cadre de nos recherches nous essayons de comprendre ce qui se joue chez les enseignants spécialisés dans leur rapport à « l’école inclusive ». Comment peuvent-ils assurer la fonction de personne ressource au service de cette école inclusive dans ce contexte terminologique fluctuant et instable ?
L’instauration d’une formation permettant l’obtention d’un Cappei (Certificat d’aptitude prof…
