Quelles compétences ?
Comment définir les compétences à travailler avec les élèves en matière de pratiques documentaires, en y intégrant des approches culturelles de l’information ?
Un ensemble de compétences et de savoirs de référence sont de plus en plus mobilisés par les élèves, en tant que « destination pédagogique » dans les environnements numériques de travail offerts aux apprenants. Les savoirs que nous allons présenter découlent d’une observation des pratiques en situation, et non d’une énumération des intentions fonctionnelles des concepteurs de l’offre documentaire et pédagogique. Cinq savoirs numériques semblent constituer l’épine dorsale de nos enseignements numériques mis à distance ou proposés dans les configurations actuelles de travail des apprenants.
1– Les savoirs présentiels
Les temps d’enseignement sont de plus en plus assistés technologiquement, notamment pour confirmer le discours de l’enseignant en s’appuyant sur un ensemble de documents, de ressources et d’outils. Toutefois, les savoirs présentiels assistés par les technologies s’appuient également sur un ensemble de compétences de l’élève : anticiper et se projeter dans des situations énoncées lors des enseignements ; organiser son travail pour reprendre ultérieurement et individuellement les démonstrations proposées.
2– L…
