Que d’émotions !
Comment le développement des compétences psychosociales chez les élèves permet d’améliorer la gestion de la classe par l’enseignant ? Trois auteurs nous éclairent sur la question.Avez-vous déjà demandé à vos élèves de citer leurs qualités ? Leurs rêves ? Leurs besoins pour bien travailler ou pour se sentir bien au collège ? Les réponses ne se bousculent pas. En fait, si, mais pour dire « aucune » ou « je ne sais pas ». Chaque année, je sème de courtes activités vers la connaissance de soi au sein de mes cours de mathématiques et j’accueille ces mêmes réponses d’élèves, ressentant alors les mêmes émotions contradictoires…
Comment des adolescents de la 6e à la 3e sont-ils arrivés à ne pas identifier la moindre de leurs nombreuses qualités ? Comment sont-ils arrivés à porter un regard si négatif sur eux ? Est-ce parce que jusque-là leurs défauts ont davantage été soulignés que leurs qualités ? Où sont partis leurs rêves ? Quid de leurs besoins ?
C’est cette contrariété grandissant au fil des années qui a nourri mon enthousiasme et m’a poussé à mener ces jeunes sur le chemin de la connaissance d’eux-mêmes et plus particulièrement de leurs compétences psychosociales (CPS). Et les effets de ce travail mené auprès de mes élèves se sont également faits sentir au niveau de ma gestion de classe.
Voici un exemple de deux activités ou dispositifs menés avec mes élèves :
Le « coin zen » a vocation à évoluer et a été pensé pour aider les élèves à :
- identifier leurs besoins ;
- trouver de quoi les satisfaire (au moins symboliquement) ;
- trouver et choisir des outils pour réguler leurs émotions et leur stress.
Il est à disposition des élèves à tous moments. Dès qu’ils en ressentent le besoin, les élèves me font un signe discret pour s’y rendre. Après leur petite pause zen, ils retournent avec la même discrétion à leu…