Pour que les élèves se mobilisent
Organiser une séquence d’apprentissage, c’est mobiliser l’ensemble des élèves puis penser en termes de motivation et d’engagement. Un exemple pratique.Réfléchir à l’organisation du travail scolaire, c’est s’interroger sur des « pratiques métiers » plus ou moins structurées, ordonnées ; c’est comprendre des modes de fonctionnement dont l’ambition est de mettre les élèves en activité, avec l’intention de les emmener au-delà de ce qu’ils sont, font et savent déjà.
Dans cette perspective, nous convoquons régulièrement et presque indifféremment les termes motivation, engagement et mobilisation. Par-delà les différences et complémentarités entre ces trois concepts clés, je défends ici l’idée selon laquelle on gagne, en pratique, à ne pas les confondre. L’organisation du travail de l’enseignant, animée par le souci d’une activité d’apprentissage adaptée à chaque élève, suppose a minima une tension entre deux de ces concepts.
Nino est en 3e, fin de premier trimestre. Son enseignante dit qu’il change d’attitude dans sa discipline depuis cette rentrée. Je le rencontre, et à la suite d’un premier échange durant lequel je le trouve très à l’aise pour parler de lui, je l’interroge plus spécifiquement : « Tu dis que tu aimes le français pour la première fois depuis cette année ; tu m’expliques ? » Il évoque deux réponses valo…
