Perdus sur la lune : carte céleste ou allumettes ?
La coopération conduit les élèves à travailler ensemble et à prendre des décisions communes. Afin que le groupe soit un levier d’apprentissage et non un frein à l’action, il convient d’apprendre à travailler avec autrui. Illustration avec le test de la NASA.
La coopération semble souvent perçue comme un préalable acquis par les élèves. De là, des mises en activité collégiale qui peuvent se solder par un constat amer : « Les élèves ne savent pas travailler en groupe : les uns travaillent tandis que les autres sont passifs ou en profitent pour s’amuser, ils sont globalement bruyants ou peu efficaces. » Pourtant, le travail coopératif permet de développer de nombreuses compétences et d’adopter de nouvelles postures, tant pour les élèves que pour l’enseignant.
Dès lors, comment faire ? Comme toute modalité pédagogique, la coopération s’apprend, c’est-à-dire qu’il s’agit d’un objectif de capacité à développer et non d’un prérequis. Aussi est-il profitable de commencer par des séances dont l’objectif est l’apprentissage du travail à plusieurs et non la production finale. …
