Médiations artistiques à l’école maternelle : des émotions à la pensée
Dans les années cinquante, Germaine Tortel, pédagogue largement oubliée, a développé une pédagogie de la créativité et de l’expression en école maternelle, la pédagogie d’initiation.Qu’est-ce qui permet le développement du langage et de la pensée chez l’enfant engagé dans une activité artistique à l’école maternelle ? À partir de notre recherche portant sur la « pédagogie d’initiation » de Germaine Tortel, nous formulons, dans ce texte, une hypothèse quant au rôle de l’enseignant dans ce développement, plus précisément dans le processus de transformation des émotions en pensées. Nous nous appuyons sur l’étude d’une séquence pédagogique extraite d’un film de classe1, dans une école élémentaire parisienne à la fin des années 50. Elle débute par une séance de langage avec des enfants âgés de 4 à 5 ans, organisée autour d’un conte dans lequel il est question du chant d’un coq.
« Et vous ? Avez-vous déjà vu un coq ? », demande l’enseignante. Cette question conduit les élèves à interroger la manière dont ils se représentent un coq et à tenter de réaliser graphiquement et plastiquement l’animal. La classe fourmille d’initiatives, alternant des moments de remémoration durant lesquels les élèves mobilisent « le coq qui est en eux
