L’influence du groupe
L’enseignant s’adresse à une classe avant de s’adresser à chaque élève. Comment s’appuyer sur les phénomènes de groupe pour construire son autorité ? Quelques apports de la psychologie sociale.Dans le contexte scolaire, l’enseignant n’exerce son autorité que si l’élève reconnait sa légitimité et consent à faire ce qui lui est demandé. L’autorité de l’enseignant se construit dans la relation avec chacun de ses élèves. Or, l’enseignement s’effectue essentiellement face à des groupes d’élèves. Prendre en compte uniquement la relation entre l’enseignant et l’élève dans l’exercice de l’autorité se révèle donc insuffisant. Celle-ci s’élabore également dans la relation avec le groupe classe, au sein duquel se déroulent des phénomènes d’influence, en fonction d’une histoire, d’un contexte, d’une dynamique de classe, etc.
Dès 1947, Kurt Lewin, fondateur de la dynamique de groupe, énonce que les comportements des membres d’un groupe ne reposent pas seulement sur leurs caractéristiques personnelles, mais dépendent également de variables contextuelles et de l’environnement dans lequel ils évoluent. Parmi ces variables, citons les valeurs du groupe, les rôles attribués, les canaux de communication, les buts et les motivations, les caractéristiques socioéco…