Le curriculum québécois
Les auteurs sont chercheurs à l’université de Sherbrooke, au Québec. Ils étudient depuis les années 1980 les concepts d’interdisciplinarité et d’intégration des savoirs. Ils recueillent et analysent des données sur leurs conceptions et leur mise en œuvre dans l’enseignement primaire et secondaire, aussi bien aux États-Unis que dans les pays francophones et latino-américains. Dans cet article, ils présentent le curriculum québécois et définissent les notions d’interdisciplinarité scolaire.
Le curriculum québécois fait de l’interdisciplinarité l’une de ses principales orientations. Trois grandes visées ont guidé l’ensemble des mesures qui ont accompagné la mise en place des curriculums actuels d’enseignement primaire et secondaire au Québec : tout d’abord une école plus juste du point de vue de l’égalité des chances, donc plus propice à la réussite de tous ; ensuite un programme scolaire plus étoffé, moins éparpillé ; et enfin, une plus grande cohérence et convergence entre les éléments du curriculum.
L’interdisciplinarité scolaire met en relation deux ou plusieurs disciplines scolaires, en direction des élèves. L’enseignant y établit des liens de complémentarité ou de coopération, d’interpénétrations ou d’actions réciproques entre elles, sous divers aspects : leurs finalités, leurs concepts et notions,…