La quadrature du FLE

Savoir bien lire et comprendre une consigne est l’une des compétences clés à faire acquérir aux élèves, sans qu’on sache toujours bien à quel niveau d’exigence on se situe : qu’en est-il dans le cas particulier des classes d’accueil ?

Bordeaux 2006. Issue d’une classe d’accueil, la jeune Roumaine Raluca rend son contrôle de SVT. En dessous de l’image d’une fleur, la jeune fille a écrit : « Il était une fois une fleur. Elle s’appelle […] ». Une histoire de fleur, d’aventures, de princesses se poursuit dans un français approximatif, sous le regard ahuri du professeur. La consigne était : « Fais la légende de la fleur ».

Ce qui parait évident pour le professeur, dans son cadre disciplinaire, ne l’est pas toujours pour l’élève en raison de la polysémie des mots, mais aussi des symboles (tels que le point qui marque la fin de la phrase, prend la forme d’une croix en géométrie et signale pour les nombres soit des nombres décimaux, soit les centaines, suivant les pays). Ici, l’erreur produite par l’élève était d’ordre sémantique (la « légende »), mais aussi scolaire (légender un schéma scientifique) : elle ne savait pas quel devait être le résultat final de l’exercice, inscrit dans un champ disciplinaire déterminé.

Au professeur d’être vigilant, d’autant que les élèves acquièrent très rapidement une bonne maitrise de la langue de communication quotidienne où l’absence d’accent et la facilité d’élocution font oublier parfois co…