La fonction de référent citoyenneté, laïcité et mémoire

L’idée selon laquelle la transmission scolaire des valeurs de la République est essentielle pour accompagner l’élève à se construire comme citoyen est à la fois une constante de l’histoire de France contemporaine et une actualité vive. La France est marquée par les attentats de 2015 qui ont débouché sur la grande mobilisation de l’école autour des valeurs de la République. L’assassinat du professeur Samuel Paty, le nouveau Plan national laïcité¹ et la dernière réforme du lycée ont abouti à la rentrée de 2021 à la fonction de professeur référent.

À Marseille, le lycée Périer offre un enseignement général et technologique. Les diverses situations sociales qu’il accueille et le niveau scolaire hétérogène général qui en résulte permettent de le classer comme un établissement dit « favorisé » de la ville, mais ces situations ont justifié la mise en place d’une fonction de référent avec une triple qualification : citoyenneté, laïcité et mémoire.

J’étais déjà très motivé et investi dans le projet global de formation des lycéens, mais c’est en 2021 que j’ai proposé à la cheffe de l’établissement la création de cette fonction après avoir obtenu mon certificat universitaire « Pluralité religieuse, droit, laïcité et sociétés » de Sciences po Aix-en-Provence.

Cette mission allouée à un personnel enseignant et d’éducation exerçant dans un établissement du second degré permet le déploiement d’actions spécifiques. Une lettre de mission est établie pour une année et ouvre droit à l’attribution d’une indemnité pour mission particulière². La mission est intégrée au projet d’établissement aussi bien dans le pré-bac (lycée) que dans le postbac (BTS).

J’ai pour mission de coordonner des actions du projet de l’établissement, de conseiller les personnels de direction sur les thématiques citoyenne, laïque et mémorielle, de mettre en place au moins une fois par an une conférence avec l’intervention d’un expert à destination de la communauté éducative (adultes et élèves), de mettre en œuvre à chaque rentrée avec les nouveaux parents d’élèves élus une rencontre sur le principe de la laïcité et des valeurs de la république, d’accompagner l’équipe pédagogique, d’assurer une veille informationnelle, de travailler en collaboration avec le centre de documentation et d’information de l’établissement, de participer aux formations à destination du référent et aux réunions du Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté et à l’environnement.

J’ai ainsi élaboré le projet pédagogique « Citoyen 21 », qui décline en divers axes la construction d’une citoyenneté commune et renforce le parcours citoyen de l’élève. Ce projet s’appuie aussi bien sur des enseignements, des temps de rencontres, que des engagements.

Pour atteindre mes objectifs, depuis trois ans, j’ai mobilisé plusieurs leviers d’actions. Les trois thématiques citoyennes laïque et mémorielle ont été abordées dans le cadre d’une approche systémique en mettant l’accent sur les interactions et les relations entre non seulement toute la communauté éducative, sur la base du volontariat, mais aussi l’intervention de partenaires extérieurs. Les actions qui en ressortent placent l’élève au centre de ses apprentissages par l’utilisation de méthodes pédagogiques actives.

L’apprentissage par l’expérience, en utilisant des expositions au CDI et d’autres lieux de l’établissement, mais aussi des concours externes à l’établissement aboutissent à un écosystème éducatif citoyen. Durant l’année scolaire, plusieurs temps forts du projet permettent de le décliner et d’effectuer ma mission. Il s’agit d’articuler des valeurs à des savoirs et à des pratiques inscrites dans les programmes.

Cette année, dans le cadre de la loi du 15 mars 2004 encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans l’enseignement public, a été élaboré un arbre de la laïcité. Depuis le XIX^e siècle, l’arbre est un symbole des valeurs de la République reprenant l’héritage de la Révolution française.

La structure d’un arbre, avec un tronc, des branches et des feuilles a servi aux élèves pour présenter l’ensemble des textes fondateurs de notre République et ses symboles. Ce travail, réalisé par une classe de Première STMG dans le cadre d’un projet à l’année lié au cours d’EMC, a été valorisé au travers d’une exposition ouverte à l’ensemble de la communauté éducative, en collaboration avec le CDI. Cet arbre a permis de mieux comprendre la laïcité par une transmission active et donc de mieux la respecter.

À travers des expositions thématiques illustrant la liberté d’expression et les valeurs de la République, comme l’exposition « Métier d’enseignant, métier d’élèves » en hommage à Samuel Paty, avec le Musée national de l’éducation de Rouen. Les élèves de mes trois classes de Première, en petits groupes, au sein de l’exposition ont appréhendé ce qu’est enseigner et être élève. Ils ont pris connaissance des savoir-faire inhérents à cette tâche : apprendre, s’approprier, raisonner et communiquer.  Ils ont appréhendé l’importance des valeurs démocratiques, en ont fait l’inventaire et ont réalisé la nécessité de se les approprier tout en raisonnant et en faisant preuve d’esprit critique dans le cadre d’un projet collectif.

Des universitaires de droit et d’histoire de l’université de Nîmes ou de l’université d’Aix-Marseille ont donné des conférences thématiques sur la liberté d’expression, la laïcité. Le souvenir des rafles de 1943 à Marseille et la commémoration de la Shoah ont été animés avec l’Association de recherche et d’enseignement de la Shoah. Des concours citoyens, proposés par la Ligue de l’enseignement ou par l’institution, tel le Concours national de la Résistance et de la Déportation, ont valorisé le travail des élèves dans leur livret scolaire dans le cadre du parcours éducatif citoyen. La collecte de fournitures scolaires, action ponctuelle initiée dans le cadre de la semaine de l’engagement, avec Solidarité Laïque, la MAIF et la MAE, entretiennent le sentiment de solidarité. Il en a été de même lors de la collecte initiée par la Ville de Marseille et le Département 13 en solidarité avec l’Ukraine.

L’intervention du Comité laïc républicain pour animer des ateliers laïcité et la journée de l’Europe avec l’association Direct Europe et la Représentation européenne prônent l’engagement citoyen. Un temps de formation à la laïcité pour les délégués élèves ambassadeurs des classes de Seconde œuvrent à sa bonne diffusion auprès de leurs camarades.

Si nous souhaitons transmettre et faire vivre nos valeurs, il nous faut promouvoir un écosystème éducatif pour former des « citoyens durables » par la participation des membres de la communauté éducative à un projet déclinant des actions académiques locales, nationales et européennes vise à la construction, par l’élève, d’un jugement moral et civique, à l’acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement.

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