La diversité est la norme
L’apport de l’EPS réside dans des savoirs moteurs, accompagnés de savoirs méthodologiques et sociaux. Elle est aussi source d’émotions, de (re)connaissance de soi et de lien social. Tout cela est à partager entre tous les élèves, moyennant si besoin des aménagements parfois originaux pour ceux qui sont en situation de handicap.« Ce qui vaut la peine d’être enseigné est ce qui unit et ce qui libère », dit le philosophe Olivier Reboul. Cela s’applique à l’éducation physique et sportive, notamment quand elle s’adresse à des élèves en situation de handicap. En effet, leur pouvoir d’agir, facteur de liberté, est entravé par leurs incapacités et les limites auxquelles les assignent trop souvent les représentations péjoratives de leurs potentialités. Et leur accès aux différents domaines de la vie sociale, dont les loisirs et la pratique sportive, est trop souvent réduit.
En EPS, un traitement différencié des élèves en situation de handicap est-il pertinent ? Certains peuvent participer à la même activité que leurs camarades valides et avec eux, moyennant si besoin des ajustements. Lorsque l’incapacité est trop lourde, une activité spécifique est envisagée, autant que possible inspirée de l’APSA (activité physique, sportive et artistique) pratiquée par les autres élèves de la classe. Les procédures de l’élève pour agir efficacement sont parfois à adapter, voire à inventer, en f…
