La bienveillance inscrite dans les pratiques enseignantes
RECHERCHE. La notion de bienveillance en éducation fait débat, entre fervents défenseurs qui y voient une modalité relationnelle et détracteurs acharnés qui y voient un laxisme à proscrire. L’auteure a mené des entretiens avec des enseignants sur leur conception de la bienveillance et sa place dans leurs pratiques.Mes travaux de recherche sur la question de la bienveillance m’ont amenée à rencontrer plus d’une vingtaine d’enseignants de collège qui, bien entendu, n’avaient pas tout à fait la même conception de la bienveillance. En prenant appui sur des entretiens de groupe, il a été possible de distinguer différentes formes de bienveillance dans les pratiques mentionnées par les enseignants qui ont été interrogés : la bienveillance comme qualité personnelle, la bienveillance comme art professoral et la bienveillance comme incarnation du cadre. Interreliées dans les pratiques, chacune peut pourtant être précisée de manière spécifique. La première est plus personnelle, tandis que les deux autres relèvent de la professionnalité spécifique du personnel enseignant.
La forme de bienveillance la plus spontanément citée est celle de la bienveillance envisagée comme qualité personnelle. Dans toutes les entrevues…