Internet : une invitation à repenser l’école
Comment l’école se laisse-t-elle interpeler par les transformations engendrées par internet ? Comment anticipe-t-elle les effets d’internet sur la manière d’apprendre et donc d’enseigner ? Comment met-elle en chantier d’autres façons de penser l’école ?
Malheureusement, bien souvent les institutions en charge de la diffusion du savoir, qu’elles s’appellent école, université ou organisme de formation, semblent fonctionner comme si le monde n’avait pas bougé. L’accès au savoir repose toujours sur des dispositifs encadrés avec un enseignant (ou un formateur), une temporalité bien définie et des modalités pédagogiques conçues par des professionnels de l’éducation. Tableau noir ou vidéoprojecteur, support papier ou numérique, enseignants ou enseignés, on fait comme si nos façons d’apprendre ne changeaient pas. Et même si des innovations pédagogiques fleurissent ici et là (il y en a toujours eu), on continue à faire comme si de rien n’était. Dit autrement, la triple unité de temps, de lieu et d’action reste le modèle dominant en matière d’apprentissage, alors même que nos besoins et nos ressources en matière de savoir se transforment radicalement.
Ainsi, même s’il ne faut pas oublier de souligner qu’il existe des expérimentations de plus en plus riches qui sont le fait d’individus isolés (et courageux !), les institutions ne parviennent pas à s’organiser pour répondr…
