FICHE OUTIL : Quand l’élève perturbe
La gestion en classe du comportement de certains élèves à besoins éducatifs particuliers s’avère être un travail qu’on se doit de mener dans le cadre de l’équipe éducative autour d’objectifs pédagogiques clairement énoncés. Proposition d’une grille en cinq phases pour la gestion des crises avec des exemples concrets de réponses à des défis persistants (pour l’école primaire mais adaptable à d’autres niveaux).Les équipes éducatives peuvent être amenées à accueillir dans leurs classes des élèves à besoins éducatifs particuliers dont le comportement (hautement) perturbateur vient questionner le mode de fonctionnement habituel de classe. Cela peut être tout à fait déroutant, d’autant plus lorsqu’on est déjà bien installé dans son métier et que les réflexes patiemment construits, habituellement efficaces, de surcroit, ne nous permettent plus de faire avancer tous et chacun. Peuvent survenir doutes, sentiment de culpabilité, postures professionnelles inappropriées…
Les équipes, les directions d’école ont alors un rôle à jouer, d’une part, pour cultiver le sentiment de compétence des collègues (et donc participer à leur développement professionnel) et, d’autre part, pour réfléchir aux modalités de prise en charge de la difficulté scolaire. Si les réponses éduca…