Faire apprendre et évaluer des compétences en classe d’histoire
L’enseignement par compétences est déjà entré dans les pratiques en Belgique. La présentation faite ci-dessous montre que cette démarche peut être porteuse de fortes ambitions pour les apprentissages des élèves.
Bruxelles, Musées royaux d’Art et d’Histoire : dans les salles consacrées à l’art européen au Moyen Âge et aux Temps modernes, des élèves s’affairent par groupe de deux. Mission : choisir, parmi une dizaine d’œuvres des XIe–XVIIIe s., deux œuvres appartenant à deux courants artistiques consécutifs.
Au moment convenu, les élèves se regroupent autour des guides du Musée pour faire le point. Ce retable : roman, gothique, renaissant ? … Pas simple car les traits distinctifs de ces courants, préalablement appris en classe au départ de l’étude de l’architecture et de la sculpture des XIe–XVIIIe s., ne s’observent pas aisément sur des œuvres d’autres natures. Les guides confirment, ajustent, complètent, corrigent les apports des élèves. Ceux-ci notent attentivement car il leur appartiendra de fabriquer un poster qui présente et compare les deux œuvres qu’ils ont choisies.
La Louvière, Institut Sainte-Marie : le professeur retrouve ses élèves et leur propose d’observer deux posters réalisés par une autre classe et d’en repérer les qualités et défauts. L’enseignant engrange les critères mis en évidence par les élèves…