ERREUR ET TRAVAIL PAR COMPÉTENCES
La place et le statut de l’erreur sont au cœur des débats autour de ce que l’on appelle le travail par compétences. Une occasion de lever des malentendus, de dissiper des incompréhensions, d’éviter en particulier la confusion entre cette approche et la pédagogie par objectifs.
Lorsqu’on veut accompagner les élèves dans la construction de compétences, il est inévitable qu’ils affrontent les erreurs. L’erreur n’a pas à être systématiquement bannie, mais doit devenir un support de travail et un outil pour apprendre. On est loin de la pédagogie par objectifs qui, elle, cherche à éviter les erreurs comme les errances : si les élèves se trompent, c’est parce que le programme d’apprentissage a été mal conçu, n’a pas été assez pro…