Enseigner et punir
À partir de résultats d’enquêtes, Éric Debarbieux nous propose un état des lieux des situations et des analyses sur l’utilisation des punitions (notamment les exclusions) et le sentiment de justice ou d’injustice qu’elles génèrent. Il nous invite ainsi à réfléchir sur l’articulation entre pratiques punitives et climat scolaire.
Travaillant depuis de nombreuses années sur les questions de violence à l’école et de climat scolaire, il m’est depuis longtemps apparu la très grande proximité entre ces notions et la question de la perception de la justice scolaire, et en particulier de la justice des punitions. Ceci se vérifie dans deux enquêtes récentes, menées avec mon équipe, en 2015 et 2016, en France, auprès de 12 000 enseignants (avec le concours de la Fédération autonome de solidarité) et auprès de 12 000 collégiens et élèves des écoles élémentaires : la dimension du climat scolaire qui est la plus négativement perçue par les élèves est celle de la justice des punitions. Ainsi la question de la qualité de transmission des connaissances des enseignants n’est que peu remise en question (dans nos enquêtes ce sont 90 % des élèves du primaire, 85 % des collégiens qui disent qu’on apprend « bien » ou « très bien » dans leur école). Par contre, plus du tiers pensent que les punitions sont injustes ou très injustes.
Au-delà des critiques des élèves, c’est aussi le lieu de bien des conf…