Enquête en cours
Au Québec, malgré bien des difficultés, l’approche par compétences reste prévue par les programmes, et donne un cadre pour faire évoluer les pratiques, progressivement. Un exemple avec des élèves invités à devenir détectives de l’Histoire.
Le programme de formation de l’école québécoise prévoit le développement de trois compétences disciplinaires en histoire générale : se questionner sur la société en faisant des liens avec le passé ; expliquer des changements importants de l’Histoire ; prendre conscience de sa place de citoyen de l’Histoire dans la société.
Cette approche est bien mal comprise de l’opinion publique, les demandes des syndicats qui voulaient que l’évaluation ne porte que sur les connaissances ou le scepticisme des médias n’y arrangeant rien. Les ministres de l’Éducation successifs ne contribuent guère à éclaircir les choses, se contentant de réécritures pour rendre des compétences plus claires pour les parents, et cédant à la pression en faveur d’un retour aux notes. Depuis l’année scolaire dernière, les enseignants n’inscrivent plus qu’une seule note au bul…