Égalité, équité, justice ?
Où l’auteure montre que toute la question est de faire la différence entre égalité et équité. Si on peut affirmer qu’il y a aujourd’hui égalité de l’accès à l’école, nous sommes loin de l’égalité de la réussite à l’école.
Je me suis trouvée plusieurs fois devant l’incompréhension des élèves : « Mais pourquoi il fait pas comme nous ? C’est pas juste ! »
Si les élèves osent me poser cette question, c’est déjà qu’ils estiment pouvoir me la poser et qu’ils savent que je vais y répondre, ce qui n’est pas rien au niveau des représentations. Un enseignant auquel on peut demander de justifier ses choix pédagogiques est déjà un enseignant qui estime normal d’expliciter ses attentes et ses méthodes, sans que cela remette en cause son autorité.
Ensuite, si les élèves demandent pourquoi, ce n’est pas la même chose que d’affirmer qu’il y a injustice. Il s’agit d’accueillir cette parole, reconnaitre que les élèves peuvent être déstabilisés et qu’il faut qu’ils puissent s’exprimer, plutôt que de laisser une quelconque rumeur s’installer.
Ce n’est pas en offrant les mêmes contenus et modalités d’enseignement à tous les élèves que l’on peut espérer une égale réussite. La différenciation pédagogique est la prise en compte de ces variations…