Dialogue : Du bon usage de l’IA en pédagogie
Où en sont les enseignants dans l’utilisation de l’intelligence artificielle générative ? Faut-il d’ailleurs absolument l’utiliser ? Pourquoi faire ? Et qu’est-ce que cela change ? Échange entre deux enseignants convaincus, Mickaël Bertrand, enseignant d’histoire-géographie en lycée à Dijon et formateur académique, et Paul Erlich, enseignant de SVT en lycée à Lyon et formateur auprès du Centre d’études pédagogiques pour l’expérimentation et le conseil.Paul Erlich : À mon sens, pas tout à fait ! Au sein du Cepec (Centre d’études pédagogiques pour l’expérimentation et le conseil), nous avons réalisé cette année une enquête en ligne auprès du corps enseignant (premier et second degrés, toutes matières confondues). Les résultats sont encore préliminaires, mais laissent apparaitre des tendances intéressantes. Ainsi, 60 % des interrogés indiquent clairement que l’IA générative (IAG) est un tournant important dans l’enseignement, et 16 % qu’elle est un levier de progrès à venir.
Néanmoins, au cours des formations auxquelles j’ai pu participer ou dispenser récemment, certains points d’inquiétude reviennent régulièrement. La principale appréhension concerne une utilisation inadaptée de la part des élèves en classe, et des dérives qui pourraient en découler (plagiat, fausses informations). Il se pose bien évidemment la question des enjeux éthiques et juridiques de l’utilisation de l’IAG dans un cadre scolaire. Les enseignants s’interrogent sur la capacité de discernement des élèves. Comment cette…
